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海淀初三一模语文作文题目分析

(2016-05-05 10:57:26)
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杂谈

题目一:在学习实践中常存质疑精神,能够使人有所发现;将感动的瞬间留存在记忆里,可以让人心怀美好;与他人交往时心存善念,能够建立和谐的人际关系;在文化继承中珍存优良传统,能够汲取民族的智慧……请以“存”为题目,写一篇文章。不限文体(诗歌除外)

题目为单字题目,从审题角度,这对学生来说审题有一定的要求,如果之前有学过作文题目审题的专题训练,面对《存》单字还是可以的。

首先要了解,单字的词性。

一般以名词、动词、形容词为主。词性对文体有一定的制约作用,写前可以根据不同的词性来确定文体。就本题“存”而言,我们可以把它看成是动词,意即“存在,留存等”。写作时,可以叙述一个关于“发现、珍惜等”的故事。

其次,了解并把握题目的内涵 

一个可以作为话题的单字,其内涵往往是多方面的。既有其具体的本义,又大都有其较抽象的比喻义、象征义等。我们在审题时,了解其本义可以从定义出发;把握其抽象意义,则要充分展开联想,仔细查找有关这个字的所有比喻、象征等方面的附着意义。

在学习实践中常存质疑精神,能够使人有所发现。质疑,提出疑问。前提是在学习实践中,常存质疑精神,学生能够联想出之前可能会有所涉及的选材,如《发现》《探索》等,因存有质疑,去探索、去发现等。

将感动的瞬间留存在记忆里,可以让人心怀美好。留存,存留,保存。学生平时积累的素材中,有关于感动的素材,或是有关于“瞬间”的题目,美好的记忆让人回味,让人有所感悟。

与他人交往时心存善念,能够建立和谐的人际关系。善良,心地纯洁,纯真温厚,没有恶意,和善,心地好。题目中提示,这是一个关于“善良”的话题,善良也是学生在平日作文中积累的素材,可以上升到“社会”的和谐。

在文化继承中珍存优良传统,能够汲取民族的智慧。珍存,小心在意地收存。选择这个角度进行写作的同学,写作时注意“假大空”现象,提示语中看似有中心,其实并没有交代出实际中心,需要学生在写作的时候注意交代清楚。

第三,需要学生适当的扩展联想,从而确定立意。

单字话题本身有很强的开放性,写作面宽,那么这类题如何立意呢?一是采用填空扩展法,即把话题单字扩展成词、短语或者句子,打开作文思路,再选择、归纳、提炼文意。二是采用联想法,即把话题单字与有关联的词联系起来分析比较,然后确定立意。

延伸:

思考题:《存》单字词,动词。如果是名词,“圈”,就“圈”而言,可以指“圆而中空的平面形或环形的东西”,也可以指“集体的范围或活动的范围”。既有有形的圈,也有无形的圈;既有具体的圈,也有抽象的圈。生物生活在大大小小的生态圈中,彼此依赖,相互影响。人类社会也有各种各样的圈,大到国家,小到个人,哪个不在圈中?圈可以令人感到温暖、安全,也可以令人狭隘、迷失、窒息……大千世界,和圈有关的故事很多很多;芸芸众生,由圈生发的见解也可谓是见仁见智。 

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